3月1日上午，我校2022年春季学期初本科教学工作例会在图书馆7楼报告厅召开，我院刘光杰副院长在会议上进行了“专业平台课程建设”经验分享，集中介绍了专业平台课改革工作的脉络、机制办法、激励措施和建设成效，并汇报了后续改革建设工作的设想。

学院专业平台课程建设自2011年提出，经历了起始、探索实践、对标工程认证、课程一体化管理四个阶段。根据学院各专业的特点和相互之间的关联，确立了模拟电子线路、数字电子线路、电路分析基础、信号与系统等四门平台课程，实施“四统一、一分离”，即统一进度、统一备课、统一作业、统一考试，教考分离的教育教学模式。对标工程教育认证要求，重构培养目标、课程体系。2019年开始，进一步扩大平台课范围，新增微机原理与单片机等七门“大类”课程，将“大类课”和平台课进行一体化管理。在十多年的探索实践中，涌现出一大批优秀的教师、教材、课题，成果丰硕。

学院实施教学组织模式的创新，已形成“4-11-1-1”的总体布局，即4个面向专业建设的基层教学单位，11个面向平台和大类课程的课程教研组，1个专司双创指导和推进和工作小组，和1个面向拔尖人才培养的教学改革团队。平台课教学活动已经成为学院教学质量提升的发动机。专业平台课程建设当前进入“再出发”阶段，将紧密围绕“新工科”人才培养要求，加强教学方法创新力度，加快推进平台课各类型资源整合和高效利用。

我院专业平台课程建设工作受到了学校领导以及兄弟学院的肯定，相关工作经验将根据各教学单位情况在校内进行推广实施。